TEXTOS MULTIMODAIS COMO LINGUAGEM CONTEMPORÂNEA
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v1i2.62Palavras-chave:
Linguagem on-line, Multimodalidade, InternetResumo
A utilização da internet, em todos os sentidos, atualmente com a Pandemia da COVID-19, alcançou proporções imensuráveis no cenário mundial, evidenciando ainda mais que viver sem fazer uso das tecnologias digitais nas práticas sociais do dia-a-dia ficou quase impossível para uma parcela considerável da população. O uso das mídias e, com acesso à internet, tem deixado em segundo plano os gêneros impressos. Fazer o uso regularmente dos gêneros digitais é uma circunstância que não pode ser ignorada pela escola atual, que necessita inserir em seu cotidiano práticas educacionais atreladas à linguagem on-line, proporcionada pela internet, via plataformas e aplicativos diversos.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
FOUCAMBERT, Jean. Por uma política de leiturização... dos 02 aos 12 anos. In: A Leitura em questão. Trad. de Bruno Charles Magne. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
MORAN, José Manuel; MASETTO, T. Marcos; BEHRENS, Marilda aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000. – (Coleção Papirus Educação)
KRESS, Gunther. Literacy in the New Media Age. London/New York: Routledge. 2003.
RIBEIRO, Ana Elisa. Escrever, hoje: palavra, imagem e tecnologias digitais na educação. 1. Ed. – São Paulo: Parábola, 2018.
RODRIGUES, Linduarte Pereira. O “entre-lugar” dos folhetos de cordel do século XXI. In: Reviste do GT de Literatura Oral e Popular da ANPOLL. Londrina, PR: Boitatá, 2014, p. 158-176.
ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009.
________ Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e linguagens na escola. In: ROJO, R. H. R.; MOURA, E. (Org). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012. p. 7-31.
_________ (Org.). Escol@ conect@ad@: os multiletramentos e as TICs. São Paulo: Parábola Editorial. 2013 (Estratégias de ensino; 40)
SILVA, Ana Carolina Pereira da; SOUZA, Fábio Marques de; MENEZES, Ronny Diogenes de. Textos multimodais no complexo processo de ensino-aprendizagem de português como língua adicional. In: SOUZA, Fábio Marques de; JUNIOR, José Veranildo Lopes da Costa; LINS, Élida Ferreira; SANTOS, Eliete Correia dos. (Orgs) Tecnologias, culturas e linguagens para ensinar e aprender. São Carlos, Pedro & João Editores, 2018, 176 p. ps. 147-165.
SILVA, Maria Suellen Juca da; OLIVEIRA, Rose Maria Leite de. Ensino de língua portuguesa: reflexões sobre as práticas de leitura e de escrita na escola. Disponível em: www.editorarealize.com.br>revistas>conedu>trabalhos>... Acesso em: 25/10/2019.
SOUZA, Fábio Marques de. Currículos e culturas. UEPB – PPGFP / UFPE – PPGEDUC, 2017. Material apresentado no seminário presencial da CEGEM/Recife em 05/05/2018.
_______; SANTOS, Geyza de Freitas. Confluência entre crenças, tecnologias digitais e modos de fazer o complexo processo de ensino-aprendizagem de línguas adicionais. In: Velhas práticas em novos suportes? As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICS) como mediadoras do complexo processo de ensino-aprendizagem. Rio de Janeiro, Oficina de Leitura, 2018. P.25-49.
TEIXEIRA, M. C. A. Uma proposta didática para o ensino de literatura mediado por memes. In: TOLOMEI: SOUZA; JUNIOR; NETO. (Org). Etrelugares do saber: Leitura, Literatura e Ensino. São Paulo: Mentes Abertas, 2019, 176 p.
XAVIER, Antonio Carlos. A Era do hipertexto: linguagem e tecnologia. Recife: Editora da UFPE, 2009.
______, Escola e Letramento Digital: impactos das TDIC na aprendizagem da GNet. (no prelo)
______, A (in)sustentável leveza do internetês. Como lidar com essa realidade virtual na escola? In: XAVIER, Escola e Letramento Digital: impactos das TDIC na aprendizagem da GNet. (no prelo)
______, Letramento digital e ensino. In: Série Gestor Escolar. A escola e a formação do leitor. Letramento Digital: Novas práticas de leitura. Textos de apoio. Disponível em: smbrasil.com.br/gestorescolar2015/temas/letramento-digital-novas-praticas-de-leitura/Textos_Apoio_Antonio_Xavier. Acesso em: 20/08/2019.
______, Letramento digital: impactos das tecnologias na aprendizagem da geração Y. Calidoscópio, v. 9, n. 1, p. 3-14, jan./abr. 2011. Acesso em: 12/09/2019.
ZAMBLANO, Anahy. Hipertexto: a força propulsora para o ensino de leitura e escrita na aula de Língua Portuguesa. In: ARANHA, S. D. G.; SOUZA, F. M. (Org). Práticas de ensino e tecnologias digitais. Campina Grande: EDUEPB, 2018. p. 213-217.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
FOUCAMBERT, Jean. Por uma política de leiturização... dos 02 aos 12 anos. In: A Leitura em questão. Trad. de Bruno Charles Magne. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
MORAN, José Manuel; MASETTO, T. Marcos; BEHRENS, Marilda aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000. – (Coleção Papirus Educação)
KRESS, Gunther. Literacy in the New Media Age. London/New York: Routledge. 2003.
RIBEIRO, Ana Elisa. Escrever, hoje: palavra, imagem e tecnologias digitais na educação. 1. Ed. – São Paulo: Parábola, 2018.
RODRIGUES, Linduarte Pereira. O “entre-lugar” dos folhetos de cordel do século XXI. In: Reviste do GT de Literatura Oral e Popular da ANPOLL. Londrina, PR: Boitatá, 2014, p. 158-176.
ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009.
________ Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e linguagens na escola. In: ROJO, R. H. R.; MOURA, E. (Org). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012. p. 7-31.
_________ (Org.). Escol@ conect@ad@: os multiletramentos e as TICs. São Paulo: Parábola Editorial. 2013 (Estratégias de ensino; 40)
SILVA, Ana Carolina Pereira da; SOUZA, Fábio Marques de; MENEZES, Ronny Diogenes de. Textos multimodais no complexo processo de ensino-aprendizagem de português como língua adicional. In: SOUZA, Fábio Marques de; JUNIOR, José Veranildo Lopes da Costa; LINS, Élida Ferreira; SANTOS, Eliete Correia dos. (Orgs) Tecnologias, culturas e linguagens para ensinar e aprender. São Carlos, Pedro & João Editores, 2018, 176 p. ps. 147-165.
SILVA, Maria Suellen Juca da; OLIVEIRA, Rose Maria Leite de. Ensino de língua portuguesa: reflexões sobre as práticas de leitura e de escrita na escola. Disponível em: www.editorarealize.com.br>revistas>conedu>trabalhos>... Acesso em: 25/10/2019.
SOUZA, Fábio Marques de. Currículos e culturas. UEPB – PPGFP / UFPE – PPGEDUC, 2017. Material apresentado no seminário presencial da CEGEM/Recife em 05/05/2018.
_______; SANTOS, Geyza de Freitas. Confluência entre crenças, tecnologias digitais e modos de fazer o complexo processo de ensino-aprendizagem de línguas adicionais. In: Velhas práticas em novos suportes? As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICS) como mediadoras do complexo processo de ensino-aprendizagem. Rio de Janeiro, Oficina de Leitura, 2018. P.25-49.
TEIXEIRA, M. C. A. Uma proposta didática para o ensino de literatura mediado por memes. In: TOLOMEI: SOUZA; JUNIOR; NETO. (Org). Etrelugares do saber: Leitura, Literatura e Ensino. São Paulo: Mentes Abertas, 2019, 176 p.
XAVIER, Antonio Carlos. A Era do hipertexto: linguagem e tecnologia. Recife: Editora da UFPE, 2009.
______, Escola e Letramento Digital: impactos das TDIC na aprendizagem da GNet. (no prelo)
______, A (in)sustentável leveza do internetês. Como lidar com essa realidade virtual na escola? In: XAVIER, Escola e Letramento Digital: impactos das TDIC na aprendizagem da GNet. (no prelo)
______, Letramento digital e ensino. In: Série Gestor Escolar. A escola e a formação do leitor. Letramento Digital: Novas práticas de leitura. Textos de apoio. Disponível em: smbrasil.com.br/gestorescolar2015/temas/letramento-digital-novas-praticas-de-leitura/Textos_Apoio_Antonio_Xavier. Acesso em: 20/08/2019.
______, Letramento digital: impactos das tecnologias na aprendizagem da geração Y. Calidoscópio, v. 9, n. 1, p. 3-14, jan./abr. 2011. Acesso em: 12/09/2019.
ZAMBLANO, Anahy. Hipertexto: a força propulsora para o ensino de leitura e escrita na aula de Língua Portuguesa. In: ARANHA, S. D. G.; SOUZA, F. M. (Org). Práticas de ensino e tecnologias digitais. Campina Grande: EDUEPB, 2018. p. 213-217.
Downloads
Publicado
2020-08-31
Como Citar
VICENTE, G. P., & BONGESTAB, C. . (2020). TEXTOS MULTIMODAIS COMO LINGUAGEM CONTEMPORÂNEA. Open Minds International Journal, 1(2), 25–35. https://doi.org/10.47180/omij.v1i2.62
Edição
Seção
Artigos de Fluxo Contínuo
Licença
Os autores declaram que qualquer trabalho apresentado, se aceito, não será publicado em outro meio/lugar, em inglês ou em qualquer outra língua, e inclusive por via eletrônica, salvo mencione expressamente que o trabalho foi originalmente publicado na Revista.
