O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO OESTE DE MATO GROSSO DO SUL
RELAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.22533/omij.v7i1.419Keywords:
Linguistic Analysis; Portuguese; Language; Teaching-learning; Oral and written genres; Critical analysis; Theory and practice.Abstract
The present study aims to analyze the reality of teaching Portuguese Language (LP) in public schools located in the countryside of Mato Grosso do Sul (MS), based on reports of experiences produced by Portuguese Language teachers. The data collection used a qualitative approach, being carried out during the year 2023 in several public schools in different cities, encompassing Elementary and High School located in the western region of the State of Mato Grosso do Sul. The surveys were carried out, based on Teaching Practice subjects, from the “Literature and Linguistics: Portuguese and English/Spanish” graduation courses, on the Aquidauana campus (CPAQ) of UFMS. Having as its main theme the teaching of mother tongue, these researches generated questionnaires, which allowed the perception of different methodologies and teaching practices present in the daily life of schools, such as the use of oral and written genres, development of Linguistic Analysis, among others. It is also observed that this investigative procedure was based on selected works by Dolz, Schneuwly and Geraldi, which encompass precisely the themes of linguistic analysis and genres in LP teaching, as provided for by Brazilian legislation in the National Curricular Parameters and the National Common Curricular Base. This combination of the academic (university) community with the school community resulted in the identification of challenges faced and teaching strategies used in public schools in MS to achieve a quality teaching-learning process, insofar as it relates theory and practice in its development.
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