EXTENSIÓN INNOVADORA Y FORMACIÓN DOCENTE INDÍGENA
UN MODELO CONCEPTUAL PARA EL DIÁLOGO DE SABERES Y EL DESARROLLO RURAL SOSTENIBLE
DOI:
https://doi.org/10.22533/Palavras-chave:
extensión universitaria, formación docente indígena, desarrollo rural sostenible, interculturalidad crítica, ecología de saberesResumo
La formación de docentes indígenas en programas de posgrado requiere propuestas que articulen sostenibilidad, interculturalidad y reconocimiento de los saberes territoriales. Este estudio construye una fundamentación teórico-conceptual para la asignatura Extensión Innovadora para el Desarrollo Rural Sostenible, prevista en el Proyecto de Cooperación Interinstitucional entre la UNIOESTE y la UNIBOL Guaraní. Se trata de un estudio cualitativo y propositivo, basado en una revisión bibliográfica analítica y en el examen de documentos institucionales. El análisis articula aportes de la educación dialógica, la decolonialidad, la interculturalidad crítica, la ecología de saberes, el pensamiento complejo, la racionalidad ambiental, la agroecología y el Buen Vivir. Como resultado, se propone un modelo conceptual organizado en cinco dimensiones interdependientes: epistemológica, pedagógica, territorial, socioambiental e intercultural. El modelo ofrece un marco inicial para la planificación de procesos formativos orientados por la justicia cognitiva, la coproducción de conocimientos y el desarrollo rural sostenible. Debido a su carácter teórico y a la ausencia de datos sobre la implementación de la asignatura, deberá ser discutido, revisado y validado participativamente con los docentes y las comunidades vinculadas al proyecto.
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