Open Minds International Journal, em formato eletrônico foi criada em 2020 com o objetivo de promover e divulgar pesquisas nacionais e internacionais sobre Educação em suas mais diversas áreas.
Os autores declaram que qualquer trabalho apresentado, se aceito, não será publicado em outro meio/lugar, em inglês ou em qualquer outra língua, e inclusive por via eletrônica, salvo mencione expressamente que o trabalho foi originalmente publicado na Revista.
O SAVANTISMO ESTRUTURAL COMPENSADO (SEC): O SAVANT CLÁSSICO COMO MANIFESTAÇÃO DESCOMPENSADA DE UM MESMO SUBSTRATO NEUROBIOLÓGICO
Este estudo introduz o Savantismo Estrutural Compensado (SEC) como conceito que explica traços comportamentais, fenotípicos e de personalidade derivados de similaridades morfológicas com a síndrome de savant clássica, mas efetivamente compensados nesses indivíduos. O SEC não descreve apenas comportamentos savant-like em casos sem diagnóstico completo, nem um savant anterior atenuado por compensação cerebral. Pelo contrário, o savant clássico reflete uma expressão mais descompensada do mesmo fenótipo estrutural subjacente. Assim, o indivíduo SEC não é um “savant compensado”; o savant clássico é um fenótipo SEC que não alcançou equilíbrio funcional. A comprovação baseia-se em dados genéticos de dezenas de participantes, testes de QI Wechsler e outros instrumentos neuropsicológicos com diferenciação cuidadosa de construtos, avaliações comportamentais, entrevistas aprofundadas e dados genômicos imputados, utilizando recursos como PGS Catalog, Open GWAS, biobancos, rsIDs sentinelas e top hits para cobertura exaustiva de variantes.
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A INFLUÊNCIA DE EXPERIÊNCIAS PRETÉRITAS NA REPETIÇÃO DE PADRÕES RELACIONAIS DISFUNCIONAIS: UMA ANÁLISE MISTA E ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO
Este estudo aprofunda a investigação sobre como as experiências passadas, particularmente traumas infantis e modelos parentais, influenciam a persistência de comportamentos disfuncionais em relacionamentos afetivos adultos. Observa-se frequentemente que indivíduos se veem presos a ciclos de sofrimento, reproduzindo padrões relacionais prejudiciais que remetem a fases anteriores da vida. Utilizando uma abordagem metodológica mista, que combinou dados quantitativos de prevalência de padrões com dados qualitativos de profundidade emocional, buscou-se mapear a prevalência, a percepção e as origens emocionais subjacentes desses padrões. Os resultados da amostra de 47 respondentes confirmaram a hipótese de que a repetição de padrões disfuncionais está diretamente ligada a vivências negativas e feridas emocionais da infância. Fatores como a alta percepção de repetição (80,9%), a ligação com padrões familiares (63,8%) e o predomínio de descrições de ambientes parentais não-saudáveis/instáveis (46,8%) foram significativos. A ansiedade (29,8%) e a insegurança (14,9%) surgiram como as emoções mais frequentes. A conclusão aponta para a compulsão à repetição como uma tentativa inconsciente de "corrigir" o passado e enfatiza a psicoterapia como a principal ferramenta para promover a consciência, ressignificar traumas e, finalmente, quebrar esses ciclos.
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ALÉM DA DUALIDADE: características transcendentalistas na poesia de Walt Whitman
Este trabalho tem como propósito geral analisar a poesia de Walt Whitman em Leaves of Grass, 1855 (Folhas de Relva) em busca de elementos da filosofia transcendentalista, especificamente (i) compreender a origem da filosofia transcendental do autor e a sua definição e (ii) busca explorar os padrões de sua poesia que estão relacionados à integração de opostos sob uma perspectiva junguiana. Através de uma pesquisa qualitativa e explicativa, será descrita e analisada a poesia de Walt Whitman, identificando qual padrão e abordagem de pensamento está presente em seus escritos, tendo por base os estudos dos seguintes autores: Boller (1974), Kummings et al (1981), Loving (1999), Morris (1929), Assagioli (1972), Asselineau (1999), Wihl (2001), Evan (2015) and George Hegel (1770-1830). Nesta pesquisa, observa-se que Walt Whitman possui uma abordagem transcendentalista que se reflete nos seus poemas, além de apresentar um padrão no conteúdo dos poemas que se refere a condição da natureza dual na formação de um ser. Esse estudo também aponta como é importante ter o conhecimento desta noção dual para que ela seja integrada e completa no indivíduo para seu próprio desenvolvimento e por consequência, um desenvolvimento interior coletivo.
Docência, Língua(s) e Linguagens(s): estudos, pesquisas, práticas nas confluênci
Walt Whitman; Folhas de Relva; Transcendentalismo; Dualidade.
FANZINES NA FORMAÇÃO DE LEITORES: competências e habilidades à luz da BNCC
O Este estudo investiga como os fanzines e fanfictions podem ser utilizados como ferramentas pedagógicas inovadoras para o desenvolvimento das competências leitoras no Ensino Fundamental, conforme preconizado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, combinando análise documental da BNCC com revisão bibliográfica sobre esses gêneros textuais da cultura juvenil. Os resultados demonstram que fanzines e fanfictions, por suas características multimodais e de autoria colaborativa, se alinham perfeitamente às competências gerais da BNCC, especialmente no que diz respeito à produção cultural, uso de tecnologias e desenvolvimento do senso crítico. A análise revela ainda que esses gêneros textuais promovem maior engajamento dos estudantes com as práticas de leitura e escrita, além de facilitarem a conexão entre os conteúdos escolares e as experiências culturais dos alunos. Conclui-se que a incorporação pedagógica desses gêneros representa uma estratégia eficaz para a formação de leitores proficientes no século XXI, capaz de responder às demandas de uma educação mais significativa e conectada com as realidades juvenis.
Fanzines; Formação de leitores; Educação Básica; Competências e habilidades; Multimodalidade.
AS IMPLICÂNCIAS DA LETRA CURSIVA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: ensinar ou não?
Este artigo apresenta uma análise linguística sobre as implicações da letra cursiva no processo de ensino-aprendizagem contemporâneo. Fundamentando-se no método de pesquisa bibliográfica e no bojo de obras e estudos de renomados linguistas e pesquisadores da área da educação. Tendo como nicho a escrita manual, especificamente na forma cursiva, a qual tem sido objeto de discussão em diversos campos do conhecimento, incluindo a linguística aplicada e a neurociência cognitiva. Autores como Roxane Rojo (2009) e (2012), Ângela Kleiman (2007), Renato Barrucho (2015), Camini (2010) e (2013) e Magda Soares (2001) e (2004), juntamente com as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) contribuíram com os ensinamentos na construção da competência linguística e na autonomia do escritor. Além disso, estudos como A Mão Ativa o Cérebro, de Barrucho, reforçam a conexão entre a escrita manual e a ativação neural, demonstrando que o traçado contínuo da letra cursiva contribui para a memória, a coordenação motora e o desenvolvimento cognitivo. A priori, a pesquisa sinaliza que a escrita cursiva não é apenas um elemento gráfico, mas um instrumento essencial para a aprendizagem significativa, promovendo o engajamento na leitura e na produção textual. Os resultados dessa análise, os quais serão discorridos, apontam para a necessidade de práticas pedagógicas que valorizem a escrita manual no ensino, considerando seus impactos linguísticos, cognitivos e sociais na formação dos estudantes.
Letra Cursiva; Escrita; Ensino-Aprendizagem; Linguística; Letramento.
REPENSANDO IMAGENS ESTEREOTIPADAS: atividades esportivas como espaço de diálogo com as culturas Guarani e Kaiowá
Este trabalho consiste na análise de uma intervenção pedagógica realizada com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Ponta Porã, MS, tendo como temática as representações sobre os povos indígenas. O objetivo é refletir sobre o desenvolvimento dessa atividade como uma alternativa pedagógica e uma possibilidade de construção crítica do conhecimento. A elaboração da atividade e a análise estão fundamentadas em diferentes campos do saber, tais como Antropologia, Pedagogia Crítica, Linguística Cognitiva e Educação Física. Os resultados indicam que a intervenção pedagógica aponta caminhos promissores para o trabalho educativo voltado ao desenvolvimento das potencialidades humanas, embora revelem a força das representações sociais e a forma como elas podem se sobrepor ao trabalho pedagógico.
Atividades Pedagógicas; Representação; Reflexões; Ensino-aprendizagem.
GÊNEROS DISCURSIVOS EM MOVIMENTO: uma leitura das tiras digitais e seus recursos multimodais
presente artigo investiga os processos de construção de sentido em tiras digitais a partir de uma abordagem multimodal, ancorada nos estudos de Bakhtin (1997) sobre os gêneros discursivos e nas contribuições de Marcuschi (2005, 2008) acerca dos gêneros textuais na contemporaneidade. Tendo como corpus duas tiras do universo online, a análise articula a teoria da referenciação textual de Koch e Elias (2015) com os princípios da semiótica social de Kress e Van Leeuwen (1996), com o objetivo de examinar a interação entre recursos verbais e visuais na produção de efeitos de humor e crítica social. Os resultados indicam que a recategorização de referentes (Koch, 2011), em combinação com elementos visuais, favorece a construção de duplos sentidos, enquanto a ironia emerge da tensão entre texto e imagem, conforme os princípios de multimodalidade propostos por Dionísio (2011). A caracterização das personagens, à luz de Ramos (2016, 2017), intensifica a crítica a questões sociais contemporâneas. Conclui-se que as tiras digitais, enquanto gêneros atravessados pela hibridização semiótica (Teno e Bueno, 2023), demandam abordagens pedagógicas que considerem sua complexidade multimodal para a promoção da competência leitora no século XXI.
Tiras digitais; Multimodalidade; Gêneros discursivos; Referenciação; Ensino de língua portuguesa.
O HORROR E O LETRAMENTO LITERÁRIO: uma proposta de imersão no universo de Edgar Allan Poe no ensino fundamental
Este artigo propõe uma análise crítica da proposta pedagógica presente no livro didático destinado ao 7º ano do ensino fundamental para o triênio vigente, que contempla o conto “A Máscara da Morte Escarlate”, de Edgar Allan Poe. Busca-se, assim, sugerir uma sequência didática que instrumentalize a leitura do texto e amplie suas potencialidades interpretativas, explorando seus elementos simbólicos, a construção narrativa e as implicações estéticas da obra no contexto do ensino literário, doravante denominado letramento literário. A fundamentação teórica alicerça-se em Cosson (2018;2024), Santaella (2008) e outros estudiosos que concebem a leitura como um fenômeno estético e a literatura como um campo de múltiplas significações. Considera-se, ainda, a mobilização de práticas do campo artístico-literário que favoreçam uma abordagem crítica e sensível do texto. Com a proposta apresentada, pretende-se demonstrar como a leitura desse conto pode contribuir para o desenvolvimento da competência leitora, possibilitando aos estudantes uma imersão reflexiva no imaginário literário e na historicidade da obra.
DAS MARGENS AO CENTRO: a construção histórica e legislacional da educação inclusiva no Brasil
Este artigo analisa a trajetória histórica e legislativa da educação inclusiva no Brasil, com ênfase nos marcos legais e desafios de implementação. Objetiva compreender como as políticas educacionais evoluíram para garantir direitos às pessoas com deficiência, tomando como base a legislação nacional e referenciais teóricos como Postman (1999), Ariès (1981), Saviani (2009) e Mantoan (2003). Metodologicamente, realizou-se pesquisa bibliográfica e documental, examinando leis brasileiras (LDBs 4.024/1961, 9.394/1996 e Lei 13.146/2015) e documentos internacionais como a Declaração de Salamanca (1994). O arcabouço teórico dialoga com autores que discutem a construção social da infância, deficiência e inclusão escolar. Os resultados revelam que, apesar dos avanços legais - como a transição do modelo segregacionista para a inclusão no ensino regular -, persistem desafios práticos: formação docente insuficiente, infraestrutura inadequada e resistências culturais. Conclui-se que a efetiva inclusão requer não apenas amparo legal, mas investimento em políticas públicas que articulem teoria e prática, superando as disparidades entre o previsto em lei e a realidade escolar. O estudo contribui para reflexões sobre a necessidade de aprimoramento das ações inclusivas no país.
Educação inclusiva; Legislação educacional; História da educação; Políticas públicas; Necessidades educacionais especiais.
MULTIMODALIDADE EM ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS NO ENSINO MÉDIO: leitura crítica sobre padrões de beleza
Este Artigo apresenta a discussão acerca da Multimodalidade, Ensino, sequência didática e tem por objetivo instigar uma reflexão acerca da temática Fake ads (falsas propagandas). Para isso, buscamos desenvolver uma proposta de sequência didática por meio da propaganda falsa (Fake ads) presente no livro didático de Língua Inglesa para o Ensino Médio. São temas pertinentes de amplo debate para a sala de aula e além escola. Com o avanço dos recursos tecnológicos a sociedade contemporânea perpassa por momentos de difícil reconhecimento do que é uma propaganda real da Fakes ads. Para tanto, buscamos embasamento teórico em Rojo (2012) e Cope Kalants (2020).
Multimodalidade; sequência didática, ensino médio, falsas propaganda
PRÁTICAS DE ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: narrativas docentes sobre o fazer pedagógico
Este artigo tem como finalidade discutir como a formação continuada e as trocas de experiências entre professores têm contribuído para o exercício da docência. O fazer pedagógico na educação básica tem constituído uma das barreiras enfrentadas pelos professores diante do contexto nas salas de aula na contemporaneidade. A busca incessante por estratégias de ensino tanto do corpo docente como das equipes de formação, despertou o interesse em examinar o resultado das formações continuadas na prática. Assim, o estudo que ora desenvolvemos recorre às narrativas de professores atuantes na educação básica para destacar as contribuições relevantes na prática. Trilhamos pelo viés da pesquisa narrativa e análise de conteúdo, nesse contexto alguns teóricos como Bardin (2016); Clandinin e Connelly (2011); Nóvoa (1994); Josso (2004) entre outros estudiosos sobre memória e formação de professores possibilitaram o desenvolvimento deste estudo e pontuar as percepções dos professores frente às suas experiências no fazer pedagógico. As reflexões e os resultados apontaram para temas importantes que devem ser destacados na formação continuada pela SED e SEMED/MS dada a necessidade dos professores compreenderem suas práticas pedagógicas.
Narrativas; Formação Continuada; Práticas Pedagógicas.
A DIVISÃO DO ESTADO QUADRO A QUADRO: um olhar semiótico sobre a obra de Humberto Espíndola
O presente estudo tem o objetivo de examinar a produção de sentido através da contribuição de pressupostos semióticos na leitura de textos visuais, o que se procurou exemplificar com duas telas do pintor sul-mato-grossense Humberto Espíndola. A discussão é baseada na teoria semiótica discursiva e a abordagem inclui o exame do plano de conteúdo, formado pelo percurso gerativo de sentido, e do plano de expressão que, no caso da pintura, inclui dimensões relacionadas à espacialidade, à luz, à cor e à forma. Para analisar os planos de conteúdo e de expressão em um texto pictórico, foram utilizadas as telas “O Sopro” e “O passeio do General”. As obras apresentam um artista narrador que imprime sentido estético ao fazer humano. Assim, ele é um narrador privilegiado, pois traduz os fatos seduzindo o leitor-contemplador, ao mesmo tempo em que nos oferece a possibilidade de dialogar com seu objeto.
Humberto Espíndola; Semiótica discursiva; percurso gerativo de sentido; produção de sentido.
MULTILETRAMENTOS E ENSINO: novas perspectivas para a leitura multimodal no âmbito do novo ensino médio
Os avanços tecnológicos trouxeram para o contexto da escola a presença da multimodalidade nos eventos interativos e com isso trouxe a exigência de sujeitos com novas habilidades leitoras. A analogia entre os modos semióticos verbais e não verbais nos diferentes textos criaram inovações na leitura, incluindo o termo leitura crítica, e a inclusão da abordagem multimodal na sala de aula. Este artigo tem como objetivo examinar as transformações de leitura no novo ensino médio, apresentando essa nova abordagem das multissemioses a partir dos textos multimodais. Para fundamentar este estudo, foram consultados teóricos como Dionísio (2007), Freire (2005), Kress e Van Leeuwen (2006), New London Group (2000), Rojo (2009), Rojo e Almeida (2012), Sousa (2007) e Street (2012), identificando de que maneira a cultura da prática leitora de semioses distintas se manifesta na contemporaneidade. Trata-se de um estudo de cunho descritivo de caráter qualitativo. O estudo ora realizado apontou para novas formas de olhar para os textos tantos verbais como digitais, pois os alunos passaram a considerar elementos multimodais, na construção de sentido. Destacamos que o estudo com a multimodalidade revelou um caminho para construção de habilidades leitores mais críticos, e uma alerta para que a escola avance mais com a inserção de leitura de textos multimodais.
Ensino de Linguagens. Multimodalidade. Novas perspectivas de leitura. Semioses.
LETRAMENTO LITERÁRIO E ESCOLA PÚBLICA: uma conversa com Rildo Cosson
O presente texto traz uma entrevista concedida pelo professor e pesquisador Rildo Cosson especialmente ao Dossiê “Docência, Língua(s) e Linguagens: Estudos, pesquisas, práticas nas confluências da educação”. Realizada por meio de questionários, formato escolhido conforme a preferência do entrevistado , a entrevista aborda aspectos centrais do letramento literário, suas articulações com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e com os multiletramentos, além de refletir sobre os desafios e possibilidades do ensino de literatura na escola pública brasileira. As respostas de Cosson oferecem importantes contribuições para o debate sobre o papel da literatura na formação leitora crítica e no fortalecimento da docência comprometida com a transformação social.
Letramento literário; BNCC; multiletramentos; ensino de literatura
NAS CONFLUÊNCIAS DA EDUCAÇÃO: letramento crítico decolonial, linguagens e ensino
Este artigo analisa a confluência entre letramentos críticos e a perspectiva decolonial como fundamento para uma prática pedagógica transformadora no ensino de Língua Portuguesa. A partir do conceito de confluência (Santos 2023), propõe-se o letramento crítico decolonial como abordagem que articula a desconstrução de discursos hegemônicos (Janks, 2018) com a valorização de epistemologias marginalizadas (Mignolo, 2003). A análise centra-se numa experiência pedagógica com a obra Quarto de Despejo, de Carolina Maria de Jesus, em escola pública, demonstrando como essa perspectiva pode fomentar tanto a leitura crítica da realidade quanto o reconhecimento de saberes subalternizados. Os resultados destacam a necessidade de formação docente capaz de implementar práticas que acolham a pluralidade epistêmica. Conclui-se que o ensino de línguas pode se constituir como espaço de insurgência cognitiva e confluência de saberes.
Confluências; Insurgências cognitivas; Educação Básica; Letramento crítico decolonial.
GÊNEROS TEXTUAIS EM CENA: reflexões sob a ótica da linguística
A Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), reconhece os gêneros textuais como elementos fundamentais para a ampliação da competência comunicativa de forma significativa. O estudo que ora desenvolvemos traz uma reflexão acerca do gênero textual para o ensino de Língua Portuguesa com o fito de discutir a relevância dos gêneros textuais para o desenvolvimento da leitura e compreensão textual. Para tanto, realizamos um estudo descritivo das concepções de linguagem apresentadas na área da linguagem e nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, além de apresentar os gêneros textuais enquanto objeto de ensino na prática cotidiana do ensino de línguas. Estudiosos como: Marcuschi (2002, 2006, 2009); Mendonça (2005) e Bezerra (2005), Dolz e Schneuwly (2004), asseveram que os gêneros textuais, são responsáveis para possibilitar ao aluno o aprimoramento de sua competência leitora. Trata de um estudo teórico subsidiado pela linguística aplicada que concentra seus esforços em resolver problemas relacionados à linguagem. Os estudos declararam que a LA faz um elo entre teoria e o ensino de línguas, de maneira que os gêneros textuais são pontes que contribuem para o processo de ensino.
Gêneros Textuais. Tipos. Linguística Aplicada.
GÊNEROS DIGITAIS EMERGENTES FANFICS, VLOGS, WIKIS E SUA RELAÇÃO COM OS AVANÇOS TECNOLÓGICOS
Fanfics, vlogs e wikis constituem gêneros textuais reconhecidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sob a designação de gêneros digitais, emergentes em decorrência dos avanços tecnológicos. A ascensão das novas mídias e as inovações propiciadas pelo uso da internet suscitam questionamentos no meio acadêmico: trata-se de gêneros genuinamente digitais ou de adaptações de gêneros textuais preexistentes? Tais indagações justificam a elaboração deste estudo, cujo objetivo central é compreender a relação entre os avanços tecnológicos e os gêneros digitais contemplados na BNCC. A pesquisa, em sua primeira etapa, faz uma abordagem qualitativa pautada em pesquisa bibliográfica, fundamentando-se em teóricos, cujas contribuições subsidiam a discussão proposta. O estudo evidencia a singularidade dos gêneros digitais fanfics, vlogs e wikis em relação aos demais gêneros textuais, uma vez que demandam domínio de conhecimentos específicos e habilidades relacionadas ao uso de redes sociais e plataformas digitais, consolidando-se como referência nas discussões contemporâneas sobre produção e consumo textual. Ademais, constata-se que tais gêneros encontram nas novas tecnologias um meio inovador de comunicação, reconfigurando práticas socioculturais e interações discursivas no cenário digital.
Gêneros digitais; Fanfics; Vlogs; Wikis; BNCC; Tecnologia.
UM OLHAR SOBRE AS CONCEPÇÕES DE LEITURA E SUA RELAÇÃO COM ALGUNS DESCRITORES DA MATRIZ
O SAEMS é um sistema externo de avaliação em larga escala com a finalidade de fornecer informações acerca do processo de ensino e aprendizagem, para todo segmento da educação. O texto que ora apresentamos faz parte de um estudo maior já realizado no PPGLETRAS/MS/Campo Grande que versou sobre questões da leitura a partir das avaliações de larga escala. Realizamos um recorte para este texto, e elegemos dissertar acerca do processo de leitura dos conceitos presentes na avaliação externa e sua relação com as políticas públicas. Assim, a finalidade deste estudo é discorrer acerca do processo das concepções de leitura a partir de alguns descritores das avaliações de larga escala. Trata de um estudo de cunho qualitativo de base interpretativista, tendo como fundamento a análise de discurso e a teoria dialógica. O estudo realizado embora de maneira insípida trouxe contribuições importantes para melhorias na educação de Mato Grosso do Sul.
Concepções de Leitura. IDEB.SAEMS. Educação Básica.
A PARTICIPAÇÃO DOS CONSELHOS ESCOLARES NA AVALIAÇÃO DE GESTORES: controle social e gestão democrática
Este trabalho discute a importância da participação dos Conselhos Escolares no processo avaliativo dos gestores escolares, especialmente durante o estágio probatório, como estratégia para fortalecer a gestão democrática na educação pública brasileira. Prevista na Constituição Federal de 1988 e regulamentada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a gestão democrática pressupõe o envolvimento da comunidade escolar nas decisões institucionais. Nesse contexto, os Conselhos Escolares atuam como instâncias de controle social e deliberação coletiva, contribuindo para a transparência e legitimidade dos processos administrativos e pedagógicos. A pesquisa evidencia que, embora legalmente prevista, a atuação efetiva desses conselhos enfrenta desafios como a carência de formação dos membros, desconhecimento das atribuições e ausência de normatizações específicas. Recomenda-se, assim, a implementação de políticas públicas voltadas à capacitação contínua dos conselheiros, além da adoção de metodologias avaliativas participativas e dialógicas, que considerem o contexto escolar e as expectativas da comunidade. A ampliação da atuação qualificada e autônoma dos Conselhos Escolares é indispensável para consolidar práticas de gestão democrática, promover a inclusão e garantir o direito à educação de qualidade, consolidando a escola como espaço de diálogo, participação e corresponsabilidade social.
Gestão democrática; Conselhos Escolares; Avaliação de gestores; Controle social.
CÉLULAS-TRONCO NO TRATAMENTO DO DIABETES MELLITUS: PERSPECTIVAS ATUAIS E DESAFIOS FUTUROS NA MEDICINA REGENERATIVA
O diabetes mellitus, uma doença metabólica crônica de alta prevalência global, representa um desafio significativo para a saúde pública, impactando a qualidade de vida e a longevidade dos pacientes. A incapacidade de produção ou a resistência à ação da insulina são os pilares etiopatogênicos, culminando em hiperglicemia e complicações micro e macro vasculares. As abordagens terapêuticas atuais, embora eficazes no controle glicêmico, não promovem a cura e frequentemente se mostram insuficientes para prevenir a progressão das complicações a longo prazo. Nesse cenário, a medicina regenerativa, particularmente o uso de células-tronco, surge como uma estratégia promissora para restaurar a função das células β pancreáticas ou modular a resposta imune. Esta revisão aborda os avanços e desafios na aplicação de diferentes tipos de células-tronco no tratamento do diabetes, incluindo células-tronco embrionárias (ESCs), células-tronco pluripotentes induzidas (iPSCs), células-tronco mesenquimais (MSCs) e células-tronco hematopoiéticas (HSCs). Serão discutidos os mecanismos de ação propostos, os resultados de estudos pré-clínicos e clínicos, e as barreiras regulatórias e de segurança que ainda persistem. O presente artigo buscou sintetizar o conhecimento atual sobre o potencial terapêutico das células-tronco, destacando a necessidade de pesquisas aprofundadas para traduzir o sucesso laboratorial em aplicações clínicas eficazes e seguras.
TRANSDIAGNOSTIC GENE–ENVIRONMENT NEUROECONOMICS: FROM ARBITRARY BEHAVIORAL LABELS TO BIOLOGICALLY ANCHORED CONSTRUCTS
Since the mid-twentieth century, the discipline of economics has undertaken a progressive effort to reconcile the formal elegance of theoretical models with the empirical complexity of human behavior. This trajectory has evolved from Friedman’s formulation of “as-if” rationality, in which the predictive power of models was privileged over their psychological plausibility, to Simon’s concept of bounded rationality, which underscored the structural and cognitive constraints inherent to decision-making, and subsequently to Kahneman and Tversky’s demonstration that departures from rational choice occur in systematic and predictable ways. More recent decades have witnessed substantial interdisciplinary advances: neuroeconomics has elucidated the neural circuits underpinning decision-making processes, behavioral genetics has established that both cognitive and non-cognitive traits are partly structured by common genetic variation, and psychiatry has advanced toward transdiagnostic and dimensional paradigms, as exemplified by frameworks such as RDoC and HiTOP. Building upon these convergent developments, the present article advances the concept of a Transdiagnostic Gene–Environment Neuroeconomics, conceived as an integrative framework in which behavioral constructs are operationalized in quantifiable terms, anchored in specific neural systems, and traceable to polygenic influences. Such an approach enables a more refined characterization of interindividual variability in decision-making and its potential reverberations within macroeconomic dynamics.
MEDICINA DE PRECISÃO E MEDICINA DO ESTILO DE VIDA: CAMINHOS PARA A PERSONALIZAÇÃO DO CUIDADO EM SAÚDE
A crescente prevalência de doenças crônicas não transmissíveis tem impulsionado a busca por estratégias inovadoras de prevenção e tratamento que considerem a individualidade de cada paciente. Nesse contexto, a integração entre Medicina de Precisão e Medicina do Estilo de Vida desponta como uma abordagem promissora, capaz de oferecer intervenções personalizadas e eficazes. Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições dessa integração para a prevenção, o manejo e a reversão de condições crônicas, além de identificar desafios éticos, econômicos e sociais relacionados à sua implementação. Por meio de uma pesquisa bibliográfica exploratória e descritiva, foram analisadas publicações científicas de bases de dados nacionais e internacionais, selecionadas a partir de critérios de relevância, atualidade e qualidade metodológica. Os resultados indicaram que a Medicina de Precisão, ao incorporar dados genéticos, epigenéticos, ambientais e comportamentais, potencializa a eficácia das intervenções propostas pela Medicina do Estilo de Vida. Essa sinergia possibilita diagnósticos mais assertivos, tratamentos personalizados e estratégias de prevenção proativas, reduzindo complicações e otimizando recursos em saúde.
YOGA E O POTENCIAL DE OTIMIZAÇÃO COGNITIVA: UMA PERSPECTIVA NEUROCIENTÍFICA SOBRE MEMÓRIA DE TRABALHO, FOCO ATENCIONAL E APRENDIZADO
Este artigo explora as interseções entre a prática do yoga e a otimização de funções cognitivas cruciais, a saber, memória de trabalho, foco atencional e aprendizado. Integrando conhecimentos da neurociência e da tradição do yoga, busca-se delinear os mecanismos pelos quais o yoga pode influenciar positivamente esses domínios. A memória de trabalho, enquanto sistema de manutenção e manipulação de informações para tarefas cognitivas complexas, e o foco atencional, como capacidade de direcionar recursos cognitivos para estímulos relevantes, são pilares para o aprendizado eficaz. A revisão de literatura aborda estudos que investigam as alterações neuroplásticas e neuromodulatórias induzidas pela prática regular de yoga. A metodologia proposta envolve uma revisão sistemática da literatura e a análise de estudos que utilizaram neuroimagem e medidas psicofisiológicas para avaliar os efeitos do yoga em parâmetros cognitivos. Resultados parciais indicam uma correlação entre a prática de yoga e melhorias em testes de memória de trabalho e atenção, além de um potencial impacto positivo na plasticidade cerebral. Conclui-se que o yoga oferece uma abordagem promissora para o aprimoramento cognitivo, com implicações significativas para a saúde mental e o desempenho acadêmico e profissional.
TRANSTORNO OBSESSIVO-COMPULSIVO EM ADULTOS SUPERDOTADOS
O Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC) é uma condição neuropsiquiátrica crônica e cíclica que pode se manifestar de forma particular em indivíduos superdotados. Este artigo explora a intrincada relação entre superdotação e a recorrência ou exacerbação de sintomas de TOC na vida adulta. A superdotação, caracterizada por altas capacidades cognitivas, também confere vulnerabilidades específicas, como hiperatividade cortical, perfeccionismo e sobrecarga mental, que podem atuar como "fertilizantes neurológicos" para o desenvolvimento ou reativação do TOC. O estudo aborda as bases neuropsicológicas e neurológicas do retorno do TOC, destacando o papel de circuitos cerebrais como o cortico-estriado-tálamo-cortical. São discutidos os fatores psicossociais, emocionais e cognitivos que podem reativar a condição em adultos superdotados, incluindo estresse crônico, fracasso de metas idealizadas e sobrecarga cognitiva. O artigo também analisa as especificidades da mente superdotada, como alta consciência metacognitiva, rigor lógico e intolerância a erros, que podem predispor a obsessões mentais camufladas. Por fim, são apresentados resultados parciais de um estudo genômico que investiga SNPs e genes relacionados ao TOC em indivíduos com diferentes QIs, sugerindo uma predisposição poligênica que necessita de mais investigação.
Fabiano de Abreu Agrela Rodrigues Agrela Rodrigues
Kaiut Yoga e Diabetes: Movimento Consciente para o Equilíbrio do Corpo e da Glicemia
Este artigo analisa a aplicabilidade do método Kaiut Yoga como prática corporal adaptativa em indivíduos com diabetes mellitus tipo 2, com foco nos mecanismos de reorganização neurossensorial e modulação autonômica. A técnica, baseada em mobilidade articular sustentada e repetição de posicionamentos acessíveis, atua sobre o sistema nervoso por meio de vias proprioceptivas e sensório-motoras, promovendo plasticidade neural adaptativa. A partir da integração entre literatura científica e observações clínicas documentadas, discute-se a hipótese de que a prática regular do método pode contribuir para a estabilização de funções fisiológicas envolvidas na regulação metabólica, sem promessas terapêuticas, mas com plausibilidade neurofisiológica observável. O texto propõe uma articulação conceitual entre neurociência, fisiologia metabólica e prática corporal, reforçando o potencial do Kaiut Yoga como estratégia complementar em contextos de cuidado crônico.
UMA ANÁLISE CRÍTICO-SEMIÓTICA DAS CHARGES DE NANDO MOTTA SOBRE O AQUECIMENTO GLOBAL
RESUMO: Este artigo objetiva propor uma análise crítico-semiótica de duas charges produzidas por Nando Motta, com enfoque na temática do aquecimento global, utilizando, como aporte teórico principal, a semiótica discursiva. A pesquisa tem, como objetivo principal, explorar as potencialidades de construção sincrética de sentido – isto é, a que articula linguagens verbal e visual em um mesmo texto –, das charges em questão, cuja abordagem tem, como finalidade, formar leitores críticos com ancoragem legal na Base Nacional Comum Curricular. Nessa perspectiva, as charges de Motta serão analisadas como dispositivos pedagógicos voltados para o desenvolvimento da leitura crítica de alunos do nono ano do Ensino Fundamental, com vistas à tomada de consciência das manifestações ideológicas e cidadãs envolvidas nesse processo, evidenciando o poder da linguagem sincrética na interpretação de sentidos. Nesse sentido, as análises em semióticas em questão centrar-se-ão em dois eixos: no da catástrofe climática e no do negacionismo sociopolítico. Por meio do percurso gerativo de sentido, observar-se-ão, metodologicamente, os planos fundamental, narrativo e discursivo, evidenciando a construção de significados que articulam temas, figuras e categorias visuais (cromáticas, eidéticas e topológicas).
Dossiê Temático: Diálogos contemporâneos: educação, língua(gem), cultura e socie
OS DEMÔNIOS DA FICÇÃO: CRÍTICA, ESTÉTICA E POLÍTICA NA OBRA DE MARIO VARGAS LLOSA
Este artigo tem como objetivo analisar a poética de Mario Vargas Llosa a partir da sua teoria dos 'demônios', proposta no âmbito de sua produção crítica, relacionando-a à construção de mundos ficcionais que tensionam a relação entre realidade e invenção. A partir de conceitos como 'realidade real' e 'realidade fictícia', desenvolvidos por Vargas Llosa, e em diálogo com teóricos como Jorge Valenzuela Garcés e Linda Hutcheon, examinamos como o autor elabora estratégias metaficcionais que colocam em xeque as narrativas oficiais da história. O romance 'Conversación en La Catedral' é discutido como exemplo da tensão entre literatura e política, verdade e invenção, subjetividade e sociedade, em uma estrutura narrativa que favorece a polifonia e a fragmentação do discurso hegemônico. Ao investigar os demônios pessoais, históricos e culturais que movem a escrita de Vargas Llosa, o artigo pretende mostrar como sua obra oferece um exercício de liberdade estética e crítica, reafirmando a literatura como espaço privilegiado para pensar a experiência humana
ENTRE HUMANOS E ALGORITMOS: autoria, estilo e enunciação em tempos de inteligência artificial
Este artigo investiga as implicações do uso de inteligência artificial (IA), especialmente o ChatGPT, na produção de textos acadêmicos, à luz da teoria do Círculo de Bakhtin. A análise centra-se nos conceitos de enunciado, entonação, estilo e autoria, buscando compreender como essas categorias se manifestam na dinâmica discursiva entre humano e IA. Parte-se da hipótese de que o ChatGPT atua como coautor implícito, configurando uma nova forma de interação verbal, marcada por uma alteridade assimétrica. A metodologia adotada é qualitativa, com base na análise discursiva bakhtiniana de um artigo gerado pela IA a partir de comandos definidos. Os resultados revelam que os textos produzidos com auxílio do ChatGPT participam de uma cadeia discursiva, incorporando entonações simuladas e estilos híbridos, em que o autor humano ajusta e orienta o discurso conforme seus propósitos. A autoria, nesse contexto, emerge como uma coconstrução, demandando novas problematizações éticas e epistemológicas sobre originalidade e responsabilidade na criação acadêmica. O estudo contribui para a compreensão crítica do papel da IA na educação, propondo um olhar dialógico sobre a linguagem e a produção de conhecimento na era digital.
Autoria, enunciado, inteligência artificial, estilo, entonação, Bakhtin.