EXTENSÃO INOVADORA E FORMAÇÃO DOCENTE INDÍGENA
UM MODELO CONCEITUAL PARA O DIÁLOGO DE SABERES E O DESENVOLVIMENTO RURAL SUSTENTÁVEL
Palavras-chave:
Extensão Inovadora, Formação docente indígena, Desenvolvimento rural sustentável, Interculturalidade, Ecologia de saberesResumo
A formação docente indígena em programas de pós-graduação requer abordagens que integrem sustentabilidade, interculturalidade e valorização dos saberes territoriais. Este estudo propõe uma fundamentação teórico-conceitual para a disciplina Extensão Inovadora para o Desenvolvimento Rural Sustentável, ofertada no Projeto de Cooperação Interinstitucional (PCI/MINTER) entre a UNIOESTE e a UNIBOL Guaraní. Trata-se de um ensaio teórico-conceitual, de natureza qualitativa, baseado em revisão bibliográfica analítica e interpretativa, articulando educação dialógica, decolonialidade, ecologia de saberes, pensamento complexo, racionalidade ambiental, agroecologia e Bem Viver. Como principal contribuição, apresenta um Modelo Conceitual de Extensão Inovadora para a Formação Docente Indígena, estruturado em cinco dimensões: epistemológica, pedagógica, territorial, socioambiental e intercultural. Conclui-se que o modelo amplia os fundamentos da Extensão Inovadora, fortalecendo processos formativos orientados pela justiça cognitiva, pela produção compartilhada do conhecimento e pelo desenvolvimento rural sustentável, oferecendo subsídios para cooperação acadêmica internacional e formação docente em contextos interculturais.
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