Open Minds International Journal, en formato electrónico, se creó en 2020 con el objetivo de promover y difundir la investigación nacional e internacional sobre educación en sus áreas más diversas.
Los autores declaran que cualquier trabajo presentado, si se acepta, no se publicará en otro lugar, en inglés o en cualquier otro idioma, e incluso electrónicamente, a menos que mencione expresamente que el trabajo se publicó originalmente en la revista.
O SAVANTISMO ESTRUTURAL COMPENSADO (SEC): O SAVANT CLÁSSICO COMO MANIFESTAÇÃO DESCOMPENSADA DE UM MESMO SUBSTRATO NEUROBIOLÓGICO
Este estudo introduz o Savantismo Estrutural Compensado (SEC) como conceito que explica traços comportamentais, fenotípicos e de personalidade derivados de similaridades morfológicas com a síndrome de savant clássica, mas efetivamente compensados nesses indivíduos. O SEC não descreve apenas comportamentos savant-like em casos sem diagnóstico completo, nem um savant anterior atenuado por compensação cerebral. Pelo contrário, o savant clássico reflete uma expressão mais descompensada do mesmo fenótipo estrutural subjacente. Assim, o indivíduo SEC não é um “savant compensado”; o savant clássico é um fenótipo SEC que não alcançou equilíbrio funcional. A comprovação baseia-se em dados genéticos de dezenas de participantes, testes de QI Wechsler e outros instrumentos neuropsicológicos com diferenciação cuidadosa de construtos, avaliações comportamentais, entrevistas aprofundadas e dados genômicos imputados, utilizando recursos como PGS Catalog, Open GWAS, biobancos, rsIDs sentinelas e top hits para cobertura exaustiva de variantes.
Derechos de autor 2026 Open Minds International Journal https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
LA INFLUENCIA DE LAS EXPERIENCIAS PASADAS EN LA REPETICIÓN DE PATRONES RELACIONALES DISFUNCIONALES: UN ANÁLISIS MIXTO Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
Este estudio profundiza en la investigación sobre cómo las experiencias pasadas, particularmente los traumas infantiles y los modelos parentales, influyen en la persistencia de comportamientos disfuncionales en las relaciones afectivas adultas. Se observa frecuentemente que los individuos se encuentran atrapados en ciclos de sufrimiento, reproduciendo patrones relacionales perjudiciales que remiten a fases anteriores de la vida. Utilizando un enfoque metodológico mixto, que combinó datos cuantitativos de prevalencia de patrones con datos cualitativos de profundidad emocional, se buscó mapear la prevalencia, la percepción y los orígenes emocionales subyacentes de estos patrones. Los resultados de la muestra de 47 encuestados confirmaron la hipótesis de que la repetición de patrones disfuncionales está directamente ligada a vivencias negativas y heridas emocionales de la infancia. Factores como la alta percepción de repetición (80.9%), la conexión con patrones familiares (63.8%) y el predominio de descripciones de ambientes parentales no saludables/inestables (46.8%) fueron significativos. La ansiedad (29.8%) y la inseguridad (14.9%) surgieron como las emociones más frecuentes. La conclusión apunta a la compulsión a la repetición como un intento inconsciente de "corregir" el pasado y enfatiza la psicoterapia como la principal herramienta para promover la conciencia, resignificar traumas y, finalmente, romper estos ciclos.
Derechos de autor 2025 Open Minds International Journal https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
MÁS ALLÁ DE LA DUALIDAD: características trascendentales en la poesía de Walt Whitman
Este trabajo tiene como objetivo analizar la poesía de Walt Whitman en Hojas de Hierba (1855) en busca de elementos de la filosofía trascendentalista, específicamente (i) para comprender el origen de la filosofía trascendental del autor y su definición y (ii) explorar los patrones de su poesía que se relacionan con la integración de opuestos desde una perspectiva junguiana. A través de una investigación cualitativa y explicativa, se describirá y analizará la poesía de Walt Whitman, identificando qué patrón y enfoque de pensamiento está presente en sus escritos, con base en los estudios de los siguientes autores: Boller (1974), Kummings et al. (1981), Loving (1999), Morris (1929), Assagioli (1972), Asselineau (1999), Wihl (2001), Evan (2015) y George Hegel (1770-1830). Esta investigación demuestra el enfoque trascendentalista de Walt Whitman, que se refleja en sus poemas. También demuestra un patrón en el contenido de los poemas que alude a la naturaleza dual del ser humano. Este estudio también destaca la importancia de comprender esta noción dual para que pueda integrarse y completarse en el individuo, contribuyendo a su propio desarrollo y, en consecuencia, al desarrollo interior colectivo.
Docência, Língua(s) e Linguagens(s): estudos, pesquisas, práticas nas confluênci
Walt Whitman; Hojas de Hierba; Trascendentalismo; Dualidad.
LA FORMACIÓN DE LECTORES Y EL USO DE FANZINES EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS A LA LUZ DE LA BNCC
Este estudio investiga cómo los fanzines y las fanfictions pueden ser utilizados como herramientas pedagógicas innovadoras para el desarrollo de las competencias lectoras en la educación primaria, tal como lo establece la Base Nacional Común Curricular (BNCC). La investigación adopta un enfoque cualitativo, combinando el análisis documental de la BNCC con una revisión bibliográfica sobre estos géneros textuales de la cultura juvenil. Los resultados demuestran que los fanzines y las fanfictions, debido a sus características multimodales y de autoría colaborativa, se alinean perfectamente con las competencias generales de la BNCC, especialmente en lo que respecta a la producción cultural, el uso de tecnologías y el desarrollo del sentido crítico. El análisis también revela que estos géneros textuales promueven un mayor compromiso de los estudiantes con las prácticas de lectura y escritura, además de facilitar la conexión entre los contenidos escolares y las experiencias culturales de los estudiantes. Se concluye que la incorporación pedagógica de estos géneros representa una estrategia eficaz para la formación de lectores competentes en el siglo XXI, capaces de responder a las demandas de una educación más significativa y conectada con las realidades juveniles.
Fanzines; Formación de lectores; Educación básica; Competencias y habilidades; Multimodalidad
LAS IMPLICANCIAS DE LAS LETRAS CURSIVAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: ¿enseñar o no?
Este artículo presenta un análisis lingüístico de las implicaciones de la escritura cursiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje contemporáneo. Basado en el método de investigación bibliográfica y en los trabajos y estudios de reconocidos lingüistas e investigadores en el campo de la educación. Teniendo como nicho la escritura manual, específicamente la cursiva, que ha sido motivo de discusión en diversos campos del conocimiento, incluida la lingüística aplicada y la neurociencia cognitiva. Autores como Roxane Rojo (2009) y (2012), Ângela Kleiman (2007), Renato Barrucho (2015), Camini (2010) Y (2013) y Magda Soares (2001) y (2004), junto a las directrices de la Base Curricular Nacional Común (BNCC) contribuyeron con enseñanzas en la construcción de la competencia lingüística y la autonomía del escritor. Además, estudios como A Mão Ativa o Cérebro, de Barrucho, refuerzan la conexión entre la escritura a mano y la activación neuronal, demostrando que el trazado continuo de letras cursivas contribuye a la memoria, la coordinación motora y el desarrollo cognitivo. A priori, la investigación indica que la escritura cursiva no es sólo un elemento gráfico, sino un instrumento esencial para el aprendizaje significativo, promoviendo la participación en la lectura y la producción textual. Los resultados de este análisis, que será discutido, apuntan a la necesidad de prácticas pedagógicas que valoren la escritura a mano en la enseñanza, considerando sus impactos lingüísticos, cognitivos y sociales en el desarrollo de los estudiantes.
Escritura cursiva; Escribiendo; Enseñanza-Aprendizaje; Lingüística; Alfabetismo.
REPENSANDO IMÁGENES ESTEREOTIPADAS: actividades deportivas como espacio de diálogo con las culturas Guarani y Kaiowá
Este trabajo consiste en el análisis de una intervención pedagógica realizada con alumnos de sexto grado de una escuela pública en Ponta Porã, MS, enfocándose en las representaciones sobre los pueblos indígenas. El objetivo es reflexionar sobre el desarrollo de esta actividad como una alternativa pedagógica y una posibilidad para la construcción crítica del conocimiento. La elaboración de la actividad y el análisis están fundamentados en diferentes campos del saber, tales como Antropología, Pedagogía Crítica, Lingüística Cognitiva y Educación Física. Los resultados indican que la intervención pedagógica señala caminos prometedores para el trabajo educativo orientado al desarrollo de las potencialidades humanas, aunque también revelan la fuerza de las representaciones sociales y cómo estas pueden sobreponerse a los esfuerzos pedagógicos.
Actividades Pedagógicas; Representación; Reflexiones; Enseñanza-aprendizaje.
GÉNEROS DISCURSIVOS EN MOVIMIENTO: una lectura de las tiras digitales y sus recursos multimodales
El presente artículo investiga los procesos de construcción de sentido en las historietas digitales a partir de un enfoque multimodal, fundamentado en los estudios de Bajtín (1997) sobre los géneros discursivos y en las contribuciones de Marcuschi (2005, 2008) acerca de los géneros textuales en la contemporaneidad. Tomando como corpus dos tiras del universo online, el análisis articula la teoría de la referencia textual de Koch y Elias (2015) con los principios de la semiótica social de Kress y Van Leeuwen (1996), con el objetivo de examinar la interacción entre recursos verbales y visuales en la producción de efectos de humor y crítica social. Los resultados indican que la recategorización de referentes (Koch, 2011), en combinación con elementos visuales, favorece la construcción de dobles sentidos, mientras que la ironía emerge de la tensión entre texto e imagen, conforme a los principios de multimodalidad propuestos por Dionísio (2011). La caracterización de los personajes, a la luz de Ramos (2016, 2017), intensifica la crítica a cuestiones sociales contemporáneas. Se concluye que las historietas digitales, en tanto géneros atravesados por la hibridación semiótica (Teno y Bueno, 2023), exigen enfoques pedagógicos que consideren su complejidad multimodal para la promoción de la competencia lectora en el siglo XXI
Tiras digitales; Multimodalidad; Géneros discursivos; Referenciación; Enseñanza de lengua portuguesa.
EL HORROR Y LA LECTURA LITERARIA: una propuesta de inmersión en el universo de Edgar Allan Poe en la educación primaria
Este artículo propone un análisis crítico de la propuesta pedagógica presente en el libro de texto destinado al 7º año de educación primaria para el trienio vigente, que incluye el cuento “La máscara de la muerte escarlata”, de Edgar Allan Poe. Así, se busca sugerir una secuencia didáctica que instrumentalice la lectura del texto y amplíe sus potencialidades interpretativas, explorando sus elementos simbólicos, la construcción narrativa y las implicaciones estéticas de la obra en el contexto de la enseñanza literaria, en adelante denominada alfabetización literaria. La fundamentación teórica se apoya en Cosson (2018), Santaella (2008;2024) y otros estudiosos que conciben la lectura como un fenómeno estético y la literatura como un campo de múltiples significados. Se considera, además, la movilización de prácticas del campo artístico-literario que favorezcan un enfoque crítico y sensible del texto. Con la propuesta presentada, se pretende demostrar cómo la lectura de este cuento puede contribuir al desarrollo de la competencia lectora, permitiendo a los estudiantes una inmersión reflexiva en el imaginario literario y en la historicidad de la obra.
Horror; Alfabetización literaria; Expansión.
DE LAS MÁRGENES AL CENTRO: la construcción histórica y legislativa de la educación inclusiva en Brasil
Este artículo analiza la trayectoria histórica y legislativa de la educación inclusiva en Brasil, con énfasis en los hitos legales y los desafíos de implementación. Tiene como objetivo comprender cómo las políticas educativas han evolucionado para garantizar los derechos de las personas con discapacidad, tomando como base la legislación nacional y marcos teóricos como Postman (1999), Ariès (1981), Saviani (2009) y Mantoan (2003). Metodológicamente, se realizó una investigación bibliográfica y documental, examinando leyes brasileñas (LDBs 4.024/1961, 9.394/1996 y Ley 13.146/2015) y documentos internacionales como la Declaración de Salamanca (1994). El marco teórico dialoga con autores que discuten la construcción social de la infancia, la discapacidad y la inclusión escolar. Los resultados revelan que, a pesar de los avances legales —como la transición del modelo segregacionista a la inclusión en la educación regular—, persisten desafíos prácticos: insuficiente formación docente, infraestructura inadecuada y resistencias culturales. Se concluye que la inclusión efectiva requiere no solo apoyo legal, sino también inversión en políticas públicas que articulen la teoría y la práctica, superando las disparidades entre lo previsto en la ley y la realidad escolar. El estudio contribuye a reflexiones sobre la necesidad de mejorar las acciones inclusivas en el país.
Educación inclusiva; Legislación educativa; Historia de la educación; Políticas públicas; Necesidades educativas especiales.
MULTIMODALIDAD EN LA PUBLICIDAD EN LA ESCUELA SECUNDARIA: lectura crítica sobre los estándares de belleza
Este artículo presenta la discusión sobre Multimodalidad, Enseñanza, secuencia didáctica y tiene como objetivo instigar una reflexión. El tema Anuncios Falsos (anuncios falsos). Para tal fin, se buscó desarrollar una propuesta de secuencia didáctica utilizando publicidad falsa (fake ads) presente en el libro de texto de lengua inglesa para Bachillerato. Estos son temas pertinentes para un amplio debate en el aula y fuera de la escuela. Con el avance de los recursos tecnológicos, la sociedad contemporánea pasa por momentos en los que es difícil reconocer que constituye publicidad real de publicidad falsa. Para ello, buscamos apoyo teórico en Rojo (2012) y Kalantzis (2009).
Multimodalidad; secuencia didáctica, bachillerato, publicidad falsa.
PRÁCTICAS DOCENTES EN EDUCACIÓN BÁSICA: narrativas docentes sobre la práctica pedagógica
Este artículo tiene como objetivo discutir cómo la formación continua y el intercambio de experiencias entre docentes han contribuido a la práctica de la docencia. La práctica pedagógica en la educación básica ha sido una de las barreras que enfrentan los docentes en el contexto de las aulas contemporáneas. La incesante búsqueda de estrategias didácticas tanto por parte del profesorado como de los equipos formadores despertó el interés por examinar los resultados de la formación continua en la práctica. Así, el estudio que estamos desarrollando ahora utiliza las narrativas de docentes que trabajan en educación básica para resaltar las contribuciones relevantes en la práctica. Seguimos el sesgo de la investigación narrativa y el análisis de contenido, en este contexto algunos teóricos como Bardin (2016); Clandinin y Connelly (2011); Novoa (1994); Josso (2004), entre otros estudiosos de la memoria y la formación docente, permitió desarrollar este estudio y resaltar las percepciones de los docentes sobre sus experiencias en la enseñanza. Las reflexiones y resultados apuntaron a temas importantes que deben ser resaltados en la formación continua por parte de SED y SEMED/MS dada la necesidad de que los docentes comprendan sus prácticas pedagógicas.
Narrativas; Formación Continua; Prácticas Pedagógicas.
LA DIVISIÓN DEL ESTADO CUADRO A CUADRO: una mirada semiótica a la obra de Humberto Espíndola
El presente estudio tiene como objetivo examinar la producción de significado a través de la contribución de supuestos semióticos en la lectura de textos visuales, que buscamos ejemplificar con dos lienzos del pintor del sur de Mato Grosso Humberto Espíndola. La discusión se basa en la teoría semiótica discursiva y el enfoque incluye el examen del plano del contenido, formado por el camino generativo del significado, y del plano de la expresión que, en el caso de la pintura, incluye dimensiones relacionadas con la espacialidad, la luz, el color y la forma. Para analizar el contenido y los planos de expresión de un texto pictórico se utilizaron los lienzos “O Sopro” y “O Passeio do General”. Las obras presentan a un artista narrador que da significado estético a las acciones humanas. Es así un narrador privilegiado, ya que traduce los hechos, seduciendo al lector-contemplador, al mismo tiempo que nos ofrece la posibilidad de dialogar con su objeto.
Humberto Espíndola; Semiótica discursiva; camino generador de significado; producción de significado.
MULTIALFABETIZA Y EDUCACIÓN: nuevas perspectivas para la lectura multimodal en el nuevo marco de la educación secundaria
Los avances tecnológicos han traído al contexto escolar la presencia de la multimodalidad en eventos interactivos y con ello trajo la demanda de materias con nuevas habilidades lectoras. La analogía entre los modos semióticos verbales y no verbales en diferentes textos creó innovaciones en la lectura, incluido el término lectura crítica y la inclusión del enfoque multimodal en el aula. Este artículo tiene como objetivo examinar las transformaciones de la lectura en la nueva educación secundaria, presentando este nuevo enfoque de las multisemiosis a partir de textos multimodales. Para sustentar este estudio, se consultó a teóricos como Dionísio (2007), Freire (2005), Kress y Van Leeuwen (2006), New London Group (2000), Rojo (2009), Rojo y Almeida (2012), Sousa (2007) y Street (2012), identificando cómo la cultura de la práctica lectora de distintos La semiosis se manifiesta en la época contemporánea. Se trata de un estudio descriptivo de carácter cualitativo. El estudio realizado aquí apuntó a nuevas formas de mirar los textos tanto verbales como digitales, a medida que los estudiantes comenzaron a considerar elementos multimodales en la construcción de significado. Destacamos que el estudio con multimodalidad reveló un camino para desarrollar habilidades de lectura más críticas y una advertencia para que las escuelas avancen más con la inclusión de textos de lectura multimodal.
Enseñanza de lenguajes. Multimodalidad. Nuevas perspectivas de lectura. Semiosis.
LETRAMENTO LITERARIO Y ESCUELA PÚBLICA: una conversación con Rildo Cosson
El presente texto presenta una entrevista concedida por el profesor e investigador Rildo Cosson especialmente para el Dossier “Docencia, Lengua(s) y Lenguajes: Estudios, investigaciones y prácticas en las confluencias de la educación”. Realizada mediante cuestionarios, formato elegido según la preferencia del entrevistado, la entrevista aborda aspectos centrales de la alfabetización literaria, sus articulaciones con la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y con los multiliteracismos, además de reflexionar sobre los desafíos y posibilidades de la enseñanza de la literatura en la escuela pública brasileña. Las respuestas de Cosson ofrecen importantes aportes al debate sobre el papel de la literatura en la formación de lectores críticos y en el fortalecimiento de la docencia comprometida con la transformación social.
alfabetización literaria; BNCC; multiliteracismos; enseñanza de la literatura
EN LAS CONFLUENCIAS DE LA EDUCACIÓN: letramiento crítico decolonial, lenguajes y enseñanza
Este artículo analiza la confluencia entre los alfabetismos críticos y la perspectiva decolonial como fundamento para una práctica pedagógica transformadora en la enseñanza del Portugués. A partir del concepto de confluencia (Santos, 2021, 2023), se propone el alfabetismo crítico decolonial como enfoque que articula la deconstrucción de discursos hegemónicos (Janks, 2018) con la valorización de epistemologías marginadas (Mignolo, 2003). El análisis se centra en una experiencia pedagógica con la obra Quarto de Despejo de Carolina Maria de Jesus, en una escuela pública, demostrando cómo esta perspectiva puede fomentar tanto la lectura crítica de la realidad como el reconocimiento de saberes subalternizados. Los resultados destacan la necesidad de una formación docente capaz de implementar prácticas que acojan la pluralidad epistémica. Se concluye que la enseñanza de lenguas puede constituirse como espacio de insurgencia cognitiva y confluencia de saberes.
Confluencias; Insurgencias cognitivas; Educación Básica; Letramiento crítico decolonial.
GÉNEROS TEXTUALES EN ESCENA: reflexiones desde la óptica de la lingüística aplicada
La Base Nacional Común Curricular (BRASIL, 2018), reconoce los géneros textuales como elementos fundamentales para la ampliación de la competencia comunicativa de forma significativa. El estudio que ahora desarrollamos trae una reflexión sobre el género textual para la enseñanza de Lengua Portuguesa con el fin de discutir la relevancia de los géneros textuales para el desarrollo de la lectura y comprensión textual. Para ello, realizamos un estudio descriptivo de las concepciones de lenguaje presentadas en el área del lenguaje y en los Parámetros Curriculares Nacionales de Lengua Portuguesa, además de presentar los géneros textuales como objeto de enseñanza en la práctica cotidiana de la enseñanza de idiomas. Estudiosos como: Marcuschi (2002, 2006, 2009); Mendonça (2005) y Bezerra (2005), Dolz y Schneuwly (2004), afirman que los géneros textuales son responsables para permitir al alumno el mejoramiento de su competencia lectora. Se trata de un estudio teórico subvencionado por la lingüística aplicada que concentra sus esfuerzos en resolver problemas relacionados con el lenguaje. Los estudios han declarado que el LA hace un eslabón entre la teoría y la enseñanza de idiomas, de manera que los géneros textuales son puentes que contribuyen al proceso de enseñanza.
Géneros Textuales. Tipos. Lingüística Aplicada.
GÉNEROS DIGITALES EMERGENTES FANFICS, VLOGS, WIKIS Y SU RELACIÓN CON ELLOS AVANCES TECNOLÓGICOS
Los fanfics, vlogs y wikis constituyen géneros textuales reconocidos por la Base Curricular Común Nacional (BNCC) bajo la denominación de géneros digitales, surgiendo como resultado de los avances tecnológicos. El auge de los nuevos medios y las innovaciones generadas por el uso de Internet plantean preguntas en los círculos académicos: ¿son estos géneros genuinamente digitales o adaptaciones de géneros textuales preexistentes? Tales preguntas justifican la elaboración de este estudio, cuyo objetivo principal es comprender la relación entre los avances tecnológicos y los géneros digitales abordados por la BNCC. La investigación, en su primera etapa, asume un enfoque cualitativo basado en la investigación bibliográfica, fundamentada en teóricos, cuyos aportes sustentan la discusión propuesta. El estudio destaca la singularidad de los géneros digitales fanfics, vlogs y wikis en relación a otros géneros textuales, ya que exigen el dominio de conocimientos y habilidades específicas relacionadas con el uso de redes sociales y plataformas digitales, consolidándose como un referente en las discusiones contemporáneas sobre la producción y el consumo textual. Además, se observa que dichos géneros encuentran en las nuevas tecnologías un medio innovador de comunicación, reconfigurando las prácticas socioculturales y las interacciones discursivas en el escenario digital.
Géneros digitales; Fanfics; Vlogs; Wikis; BNCC; Tecnología.
UNA MIRADA A LOS CONCEPTOS DE LECTURA Y SU RELACIÓN CON ALGUNOS DESCRIPTORES MATRICES
SAEMS es un sistema de evaluación externa de gran escala que tiene como objetivo brindar información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, para todo el segmento educativo. El texto que presentamos aquí es parte de un estudio más amplio ya realizado en PPGLETRAS/MS/Campo Grande que se centró en cuestiones de lectura basadas en evaluaciones a gran escala. Hicimos un extracto para este texto y optamos por hablar sobre el proceso de lectura de conceptos presentes en la evaluación externa y su relación con las políticas públicas. Así, el propósito de este estudio es discutir el proceso de lectura de concepciones a partir de algunos descriptores provenientes de evaluaciones a gran escala. Se trata de un estudio cualitativo con base interpretativa, fundamentado en el análisis del discurso y la teoría dialógica. El estudio realizado, aunque insulso, aportó importantes contribuciones para la mejora de la educación en Mato Grosso do Sul.
Concepciones de lectura. IDEB.SAEMS. Educación Básica.
LA PARTICIPACIÓN DE LOS CONSEJOS ESCOLARES EN LA EVALUACIÓN DE GESTORES: control social y gestión democrática
Este trabajo discute la importancia de la participación de los Consejos Escolares en el proceso de evaluación de los gestores escolares, especialmente durante el período de prueba, como estrategia para fortalecer la gestión democrática en la educación pública brasileña. Prevista en la Constitución Federal de 1988 y reglamentada por la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, la gestión democrática presupone la participación de la comunidad escolar en las decisiones institucionales. En este contexto, los Consejos Escolares actúan como instancias de control social y deliberación colectiva, contribuyendo a la transparencia y legitimidad de los procesos administrativos y pedagógicos. La investigación evidencia que, aunque legalmente prevista, la actuación efectiva de estos consejos enfrenta desafíos como la falta de formación de sus miembros, el desconocimiento de sus atribuciones y la ausencia de normativas específicas. Se recomienda, por lo tanto, la implementación de políticas públicas orientadas a la capacitación continua de los consejeros, además de la adopción de metodologías evaluativas participativas y dialógicas que consideren el contexto escolar y las expectativas de la comunidad. La ampliación de una actuación calificada y autónoma de los Consejos Escolares es indispensable para consolidar prácticas de gestión democrática, promover la inclusión y garantizar el derecho a una educación de calidad, consolidando la escuela como un espacio de diálogo, participación y corresponsabilidad social.
Gestión democrática; Consejos Escolares; Evaluación de gestores; Control social.
CÉLULAS-TRONCO NO TRATAMENTO DO DIABETES MELLITUS: PERSPECTIVAS ATUAIS E DESAFIOS FUTUROS NA MEDICINA REGENERATIVA
O diabetes mellitus, uma doença metabólica crônica de alta prevalência global, representa um desafio significativo para a saúde pública, impactando a qualidade de vida e a longevidade dos pacientes. A incapacidade de produção ou a resistência à ação da insulina são os pilares etiopatogênicos, culminando em hiperglicemia e complicações micro e macro vasculares. As abordagens terapêuticas atuais, embora eficazes no controle glicêmico, não promovem a cura e frequentemente se mostram insuficientes para prevenir a progressão das complicações a longo prazo. Nesse cenário, a medicina regenerativa, particularmente o uso de células-tronco, surge como uma estratégia promissora para restaurar a função das células β pancreáticas ou modular a resposta imune. Esta revisão aborda os avanços e desafios na aplicação de diferentes tipos de células-tronco no tratamento do diabetes, incluindo células-tronco embrionárias (ESCs), células-tronco pluripotentes induzidas (iPSCs), células-tronco mesenquimais (MSCs) e células-tronco hematopoiéticas (HSCs). Serão discutidos os mecanismos de ação propostos, os resultados de estudos pré-clínicos e clínicos, e as barreiras regulatórias e de segurança que ainda persistem. O presente artigo buscou sintetizar o conhecimento atual sobre o potencial terapêutico das células-tronco, destacando a necessidade de pesquisas aprofundadas para traduzir o sucesso laboratorial em aplicações clínicas eficazes e seguras.
TRANSDIAGNOSTIC GENE–ENVIRONMENT NEUROECONOMICS: FROM ARBITRARY BEHAVIORAL LABELS TO BIOLOGICALLY ANCHORED CONSTRUCTS
Since the mid-twentieth century, the discipline of economics has undertaken a progressive effort to reconcile the formal elegance of theoretical models with the empirical complexity of human behavior. This trajectory has evolved from Friedman’s formulation of “as-if” rationality, in which the predictive power of models was privileged over their psychological plausibility, to Simon’s concept of bounded rationality, which underscored the structural and cognitive constraints inherent to decision-making, and subsequently to Kahneman and Tversky’s demonstration that departures from rational choice occur in systematic and predictable ways. More recent decades have witnessed substantial interdisciplinary advances: neuroeconomics has elucidated the neural circuits underpinning decision-making processes, behavioral genetics has established that both cognitive and non-cognitive traits are partly structured by common genetic variation, and psychiatry has advanced toward transdiagnostic and dimensional paradigms, as exemplified by frameworks such as RDoC and HiTOP. Building upon these convergent developments, the present article advances the concept of a Transdiagnostic Gene–Environment Neuroeconomics, conceived as an integrative framework in which behavioral constructs are operationalized in quantifiable terms, anchored in specific neural systems, and traceable to polygenic influences. Such an approach enables a more refined characterization of interindividual variability in decision-making and its potential reverberations within macroeconomic dynamics.
MEDICINA DE PRECISIÓN Y MEDICINA DEL ESTILO DE VIDA: CAMINOS HACIA LA ATENCIÓN MÉDICA PERSONALIZADA
he growing prevalence of chronic non-communicable diseases has driven the search for innovative prevention and treatment strategies that consider the individuality of each patient. In this context, the integration of Precision Medicine and Lifestyle Medicine emerges as a promising approach, capable of offering personalized and effective interventions. This study aimed to analyze the contributions of this integration to the prevention, management, and reversal of chronic conditions, in addition to identifying ethical, economic, and social challenges related to its implementation. Through exploratory and descriptive bibliographic research, scientific publications from national and international databases were analyzed, selected based on criteria of relevance, timeliness, and methodological quality. The results indicated that Precision Medicine, by incorporating genetic, epigenetic, environmental, and behavioral data, enhances the effectiveness of interventions proposed by Lifestyle Medicine. This synergy enables more assertive diagnoses, personalized treatments, and proactive prevention strategies, reducing complications and optimizing healthcare resources.
YOGA Y EL POTENCIAL DE OPTIMIZACIÓN COGNITIVA: UNA PERSPECTIVA NEUROCIENTÍFICA SOBRE LA MEMORIA DE TRABAJO, EL ENFOQUE ATENCIONAL Y EL APRENDIZAJE
Este artículo explora las intersecciones entre la práctica del yoga y la optimización de funciones cognitivas cruciales: la memoria de trabajo, el enfoque atencional y el aprendizaje. Integrando conocimientos de la neurociencia y la tradición del yoga, se busca delinear los mecanismos por los cuales el yoga puede influir positivamente en estos dominios. La memoria de trabajo, como sistema de mantenimiento y manipulación de información para tareas cognitivas complejas, y el enfoque atencional, como capacidad de dirigir recursos cognitivos hacia estímulos relevantes, son pilares para un aprendizaje eficaz. La revisión de la literatura aborda estudios que investigan las alteraciones neuroplásticas y neuromoduladoras inducidas por la práctica regular de yoga. La metodología propuesta implica una revisión sistemática de la literatura y el análisis de estudios que utilizaron neuroimagen y medidas psicofisiológicas para evaluar los efectos del yoga en parámetros cognitivos. Resultados parciales indican una correlación entre la práctica de yoga y mejoras en pruebas de memoria de trabajo y atención, además de un potencial impacto positivo en la plasticidad cerebral. Se concluye que el yoga ofrece un enfoque prometedor para la mejora cognitiva, con implicaciones significativas para la salud mental y el desempeño académico y profesional.
TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO EN ADULTOS SUPERDOTADOS
El Trastorno Obsesivo-Compulsivo (TOC) es una condición neuropsiquiátrica crónica y cíclica que puede manifestarse de manera particular en individuos superdotados. Este artículo explora la intrincada relación entre la superdotación y la recurrencia o exacerbación de los síntomas del TOC en la edad adulta. La superdotación, caracterizada por altas capacidades cognitivas, también confiere vulnerabilidades específicas como la hiperactividad cortical, el perfeccionismo y la sobrecarga mental, que pueden actuar como "fertilizantes neurológicos" para el desarrollo o la reactivación del TOC. El estudio aborda las bases neuropsicológicas y neurológicas del retorno del TOC, destacando el papel de circuitos cerebrales como el cortico-estriado-tálamo-cortical. Se discuten los factores psicosociales, emocionales y cognitivos que pueden reactivar la condición en adultos superdotados, incluyendo el estrés crónico, el fracaso de metas idealizadas y la sobrecarga cognitiva. El artículo también analiza las especificidades de la mente superdotada, como la alta conciencia metacognitiva, el rigor lógico y la intolerancia a errores, que pueden predisponer a obsesiones mentales camufladas. Finalmente, se presentan resultados parciales de un estudio genómico que investiga SNPs y genes relacionados con el TOC en individuos con diferentes QIs, sugiriendo una predisposición poligénica que requiere más investigación.
Fabiano de Abreu Agrela Rodrigues Agrela Rodrigues
Kaiut Yoga y diabetes: Movimiento consciente para el equilibrio del cuerpo y el azúcar en sangre
Este artículo analiza la aplicabilidad del método Kaiut Yoga como práctica corporal adaptativa en personas con diabetes mellitus tipo 2, centrándose en los mecanismos de reorganización neurosensorial y modulación autonómica. La técnica, basada en la movilidad articular sostenida y la repetición de posiciones accesibles, actúa sobre el sistema nervioso a través de vías propioceptivas y sensoriomotoras, promoviendo la plasticidad neuronal adaptativa. Con base en la integración de literatura científica y observaciones clínicas documentadas, se discute la hipótesis de que la práctica regular del método puede contribuir a la estabilización de las funciones fisiológicas involucradas en la regulación metabólica, sin promesas terapéuticas, pero con plausibilidad neurofisiológica observable. El texto propone una articulación conceptual entre la neurociencia, la fisiología metabólica y la práctica corporal, reforzando el potencial del Kaiut Yoga como estrategia complementaria en contextos de atención crónica.
UN ANÁLISIS CRÍTICO-SEMIÓTICO DE LAS CARICATURAS DE NANDO MOTTA SOBRE EL CALENTAMIENTO GLOBAL
RESUMEN: Este artículo propone un análisis crítico-semiótico de dos caricaturas de Nando Motta, centrado en el tema del calentamiento global, utilizando como principal marco teórico la semiótica discursiva. El objetivo principal es explorar las potencialidades de construcción sincrética de sentido, – es decir, aquella que articula lenguajes verbal y visual en un mismo texto. Las caricaturas se analizan como herramientas pedagógicas orientadas al desarrollo de la lectura crítica de estudiantes del noveno grado de la Educación Básica, en consonancia con la Base Nacional Común Curricular. En esta perspectiva, se pretende fomentar la conciencia sobre las manifestaciones ideológicas y ciudadanas presentes en los discursos multimodales. El análisis se centrará en dos ejes temáticos: la catástrofe climática y el negacionismo sociopolítico. Metodológicamente, se utilizará el recorrido generativo del sentido, considerando los planos fundamental, narrativo y discursivo, con el fin de evidenciar la construcción de significados a partir de temas, figuras y categorías visuales (cromáticas, eidéticas y topológicas).
Dossier Temático: Diálogos contemporáneos: educación, lengua, cultura y sociedad
LOS DEMONIOS DE LA FICCIÓN: CRÍTICA, ESTÉTICA Y POLÍTICA EN LA OBRA DE MARIO VARGAS LLOSA
Este artículo tiene como objetivo analizar la poética de Mario Vargas Llosa a partir de su teoría de los 'demonios', planteada en el ámbito de su producción crítica, relacionándola con la construcción de mundos ficcionales que tensan la relación entre realidad e invención. A partir de conceptos como 'realidad real' y 'realidad ficticia', desarrollados por Vargas Llosa, y en diálogo con teóricos como Jorge Valenzuela Garcés y Linda Hutcheon, examinamos cómo el autor elabora estrategias metaficcionales que cuestionan las narrativas históricas oficiales. La novela 'Conversación en La Catedral' se analiza como ejemplo de la tensión entre literatura y política, verdad e invención, subjetividad y sociedad, en una estructura narrativa que favorece la polifonía y la fragmentación del discurso hegemónico. Al investigar los demonios personales, históricos y culturales que impulsan la escritura de Vargas Llosa, el artículo pretende mostrar cómo su obra ofrece un ejercicio de libertad estética y crítica, reafirmando la literatura como un espacio privilegiado para reflexionar sobre la experiencia humana.10
ENTRE HUMANOS Y ALGORITMOS: autoría, estilo y enunciación en tiempos de inteligencia artificial
Este artículo investiga las implicaciones del uso de la inteligencia artificial (IA), especialmente ChatGPT, en la producción de textos académicos, a la luz de la teoría del Círculo de Bajtín. El análisis se centra en los conceptos de enunciado, entonación, estilo y autoría, buscando comprender cómo estas categorías se manifiestan en la dinámica discursiva entre el humano y la IA. Se parte de la hipótesis de que ChatGPT actúa como coautor implícito, configurando una nueva forma de interacción verbal, marcada por una alteridad asimétrica. La metodología adoptada es cualitativa, basada en el análisis discursivo bajtiniano de un artículo generado por la IA a partir de comandos definidos. Los resultados revelan que los textos producidos con la ayuda de ChatGPT participan en una cadena discursiva, incorporando entonaciones simuladas y estilos híbridos, en los que el autor humano ajusta y orienta el discurso conforme a sus propósitos. La autoría, en este contexto, emerge como una co-construcción, lo que exige nuevas problematizaciones éticas y epistemológicas sobre la originalidad y la responsabilidad en la creación académica. El estudio contribuye a una comprensión crítica del papel de la IA en la educación, proponiendo una mirada dialógica sobre el lenguaje y la producción de conocimiento en la era digital.
Autoría, enunciado, inteligencia artificial, estilo, entonación, Bajtín.